结构化教育对精神分裂症患者的影响分析

陈书喜；周桦

关键词：结构化, 教育, 精神分裂症患者

摘要：目的:综合分析结构化教育对精神分裂症患者的影响.方法:选取在本院(2014年10月-2016年10月)收治的30例精神分裂症患者,按照入院顺序随机分为常规干预组(应用常规干预方法,10例)、结构化教育组(应用认知为导向的自知力教育方法,10例)、自知力教育组(应用接受临床为导向的自知力教育方法,10例).采用SPSS 20.0统计学软件进行统计学分析三组精神分裂症患者干预前后的住院精神患者康复疗效评定量表评分(总积极因素、总消极因素).结果:干预前,三组精神分裂症患者住院精神患者康复疗效评定量表评分比较无统计学意义(P>0.05);干预后,结构化教育组和自知力教育组的住院精神患者康复疗效评定量表评分显著高于干预前(P<0.05),结构化教育组显著优于自知力教育组和常规干预组(P<0.05).结论:结构化教育能够有效改善精神分裂症患者的认知行为干预,显著提高患者的生活质量和社会功能.